Om optimaal verbinding te maken met je leerlingen, zal je ze een beetje moeten begrijpen. Niet alleen de werking en groei van het brein zijn daarbij belangrijk, maar ook de maatschappij waarin ze opgroeien is hierbij belangrijk. Jongens zijn geen meisjes en andersom, maar ze zitten wel samen in de klas. Hoe ga je daar als school goed mee om? Wat moet je weten om het goed te begrijpen. In deze inspiratiesessie gaan we dieper in op dit specifieke onderwerp. Jongens praten minder makkelijk. Hoe lukt het je dan toch om hen te laten praten over zichzelf in de toch al zo verbale maatschappij? Hoe sluit je meer aan op leerlingen met een jongensachtige- of meisjesachtige leerstijl. Is samenwerken belangrijker dan competitie? Hoe ga je om met die druk bewegende jongen, die eigenlijk normaal ‘jongensgedrag’ vertoont? Hoe zorg je dat complimenten aankomen bij de leerlingen. In deze sessie onderzoeken we welke pedagogische en didactische mogelijkheden er zijn om jongens én meisjes aan te spreken en gebruiken we deze kennis om te komen tot concrete acties.

leerkrachten en intern begeleiders scholen Amstelronde

Meer en meer dringt het besef door dat we kinderen écht recht doen door te zien dat ze allemaal hun eigen palet aan talenten hebben. Niet een paar kinderen zijn talentvol, álle kinderen hebben talenten. Dus wordt het belangrijker voor professionals die met kinderen werken, om talenten te gaan zien en herkennen bij kinderen. Om die talenten bewust in te zetten, helpt het om specifieke taal te ontwikkelen, waarmee we talent kunnen benoemen. Zodat kinderen en hun ouders ook zelf gaan begrijpen wat hun eigenheid inhoudt.
Els Pronk zal ook ingaan op de rol die veerkracht speelt bij talentontwikkeling. En hoe we als leraren en begeleiders met een waarderend oog kinderen kunnen ondersteunen bij het ontwikkelen van veerkracht. Tot slot zal Els ingaan op manieren om 'achter het gedrag' van kinderen te kijken: soms zitten talenten verstopt en dat vraagt speciale aandacht van ons als begeleiders.
 
Els Pronk heeft 20 jaar ervaring als leerkracht in het basisonderwijs en werkt sinds 10 jaar vanuit haar eigen praktijk Grootsklein. Ze is de oprichter van de Blij met mij! training en verzorgt allerlei workshops, opleidingen en lezingen voor professionals en instellingen die met kinderen werken. Meer informatie vindt u via: grootsklein.nl en blijmetmij.nu

leerkrachten en intern begeleiders scholen Amstelronde

De neurowetenschap leert ons steeds meer over de manier waarop jonge kinderen leren. Hun brein is nog lang niet af: ze hebben leerervaringen nodig om de ontwikkeling er van te stimuleren.
“We weten best dat je een baby niet kunt leren fietsen of rekenen. Maar taal bijvoorbeeld, leer je dat al bij een baby aan? Wat kunnen ze al wel leren? Klopt het dat voor sommige functies er een gevoelige periode is? En worden peuters intelligenter als we hun ontwikkeling goed stimuleren? Waarom kan een peuter zijn gedrag nog niet beheersen? Hoe werkt het geheugen van een kleuter? Hoe zelfstandig zijn achtjarigen al en wat is de (pre-)puberteit?” Door de toepassing van neurowetenschap op de opvoeding en ontwikkelingsstimulering van jonge kinderen leer je je leerlingen beter kennen en begrijpen.

leerkrachten en intern begeleiders scholen Amstelronde

Hoe kun je het gevoel van veiligheid en veerkracht van getraumatiseerde kinderen vergroten? In deze workshop laten we zien welk effect een trauma op de ontwikkeling en het gedrag van kinderen kan hebben. Er wordt, naast een klein stukje theorie, vooral ingegaan op hoe je les kan geven aan kinderen met een trauma. Daarnaast bieden we handvatten voor het vergroten van het gevoel van veiligheid en de veerkracht van deze kinderen

leerkrachten en intern begeleiders scholen Amstelronde

Met name het spel van een jong kind, het spelend leren of het lerend spelen staat meer dan ooit volop in de belangstelling. Uitspraken als ‘‘Een jong kind is geen schoolkind’  of “met twee jaar iedereen naar school ” hebben veel stof doen opwaaien.
Er zijn vele meningen en stromingen, voorstanders en tegenstanders van onderwijs voor jonge kinderen. Mensen die in het onderwijs met jonge kinderen werken, ervaren de veelheid aan inzichten en opvattingen soms als lastig.
Opbrengstgericht werken, de effecten van wel of geen VVE programma’s, het onderpresterende jonge kind, het kind met ontwikkelingsvoorsprong, stuk voor stuk flinke uitdagingen.
Tijdens deze presentatie, gebaseerd op de actuele  wetenschappelijke theorieën is er ook ruimte om met elkaar van gedachten te wisselen. Waar liggen de kansen, wanneer is het onderwijs voor het jonge kind van hoge kwaliteit?
In hoeverre is dat spelen zo belangrijk? Waar liggen de waarden? En.. hoe organiseer je dat? Er moet toch ook geleerd worden? Deze vragen zullen in de presentatie aan bod komen.

vergaderzaal, Bouwerij 102, 1185 XX Amstelveen